Trendbericht
Trendbericht Chemiedidaktik
Von Wiley-VCH zur Verfügung gestellt
Die chemiedidaktische Forschung befasst sich verstärkt mit sprachlichem Geschehen im Chemieunterricht. Inzwischen gehört an einigen Universitäten und Hochschulen auch bilinguales Sachfachlernen zu den Studieninhalten eines Lehramtsstudiums. Die mehrsprachigen Studienangebote im Fach Chemie entstehen in der Regel in Kooperation mit der schulischen Unterrichtspraxis.
Der Trendbericht Chemiedidaktik knüpft an die Trendberichte „Bilingualer Unterricht“1) und „Sprachaktivierung im Chemieunterricht“2) an sowie an Literaturrecherchen, die diesen Trendberichten zugrunde liegen. Der Trendbericht fokussiert die Lehrerausbildung für das Fach Chemie als bilinguales Sachfach. Er stützt sich auf Recherchen in der chemiedidaktischen Datenbank Fadok3–5) und in bibliographischen Datenbanken von Universitätsbibliotheken, Zeitschriften, der Gesellschaft für Didaktik der Physik/Chemie, bei Wissenschaftlern6) und freien Suchanbietern im Internet, darunter das Fachportal Pädagogik, CAPlus vom Chemical Abstracts Service, Medline, Science Citation Index, und Google Scholar.
Interkulturelle Erfahrungen der Verfasser in Lehre, Forschung, Unterricht
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