Das Lehren der Anderen

Die Didaktik hat in den Naturwissenschaften einen extrem hohen Stellenwert: Sie muss oftmals komplizierte und auch schwer vorstellbare Zusammenhänge so veranschaulichen, dass sie einerseits für Schüler begreifbar und andererseits dadurch aber nicht falsch werden. Dies ist eine wichtige und sehr herausfordernde Aufgabe, welche mit aller Macht und aller Kreativität angegangen werden sollte. Doch was macht die überwiegende Mehrzahl der Didaktiker im Mint-Bereich? Genau dies nicht.

In der Physik verzetteln sich die meisten Didaktiker in “Lehr-Lernforschung”, die zum Ziel hat herauszufinden, wie Schüler lernen. Dabei handelt es sich eher um ein Gebiet weit außerhalb der Physik, als um ein Gebiet der Physik, welches sich an den hohen Standards des Faches orientiert. Meistens sind die Ergebnisse dieser Lehr-Lernforschung entweder unbrauchbar oder trivial wie die Erkenntnis, dass im Physikunterricht mehr experimentiert werden sollte — wer hätte das gedacht bei einer empirischen Naturwissenschaft?

Das größte Problem entsteht aber immer dann, wenn die Didaktik sich verselbstständigt und völlig vom Fach abkoppelt. Dies ist in jüngster Zeit in der Physik besonders deutlich ge

Leitartikel