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Am 14. Juli fand im Rahmen des 10. Europäischen Chemiekongresses in Antwerpen ein Minisymposium mit dem Titel „Modernizing Chemistry Education: Research Data Management and Data Science in the Curriculum“ statt, das gemeinsam vom European Chemistry Thematic Network (ECTN), NFDI4Chem und der Physical Sciences Data Infrastructure (PSDI) organisiert wurde. Die Veranstaltung brachte Lehrplanentwickler, Infrastrukturspezialisten und Lehrende zusammen, um zu erörtern, wie Studierende im Bachelorstudium besser auf ein datenintensives und digital vernetztes Forschungsumfeld vorbereitet werden können. Aufbauend auf den aktualisierten ECTN Empfehlungen (Core Chemistry, siehe unten) sowie den Angeboten von NFDI4Chem und PSDI zielte das Symposium darauf ab, praktische Empfehlungen für die Modernisierung der Chemie-Lehrpläne in ganz Europa zu <link href="#nadc20264161582-fig-0001">entwickeln.<figure xml:id="nadc20264161582-fig-0001"><figure><img alt="image" src="https://eu-central-1.graphassets.com/Aype6X9u2QGewIgZKbFflz/cmvte3t3k3o6u07tbw55zzkvg" data-strapi-src="https://cdn.gdch.de/prod/nadc20264161582_fig_0001_a_53a75bad9b.png"><figcaption><label>Abb.1: </label>V. l. : Hans-Georg Weinig (GDCh), Jeremy G. Frey (Universität Southhampton, PSDI), Sanjiv Prashar (Universität Madrid, ECTN), Johannes Liermann (Universität Mainz, NFDI4Chem), Jochen Ortmeyer (RWTH Aachen, NFDI4Chem). Foto Karin J. Schmitz/GDCh</figcaption></figure></figure>Karin Schmitz<h2 type="main">Broschüre: Core Chemistry</h2>Die auf dem EuChemS-Kongress präsentierte neue Broschüre „Core Chemistry“ des European Chemistry Thematic Network (ECTN) stellt einen aktualisierten europäischen Rahmen für die Chemieausbildung auf Bachelor-Ebene vor und definiert chemische Kerninhalte, praktische Laborausbildung sowie erwartete Lernergebnisse in den Bereichen allgemeine, physikalische, anorganische, organische, analytische, biologische und experimentelle Chemie. Sie baut auf den ursprünglichen, von der EU finanzierten Tuning-Empfehlungen zur Einführung des Bachelor-Master-Systems auf und integriert gleichzeitig aktuelle Schwerpunkte wie Nachhaltigkeit, digitale Kompetenz, künstliche Intelligenz, Forschungsdatenmanagement, Ethik und Inklusion. Die Broschüre ist als flexible Orientierungshilfe für Hochschuleinrichtungen gedacht, um qualitativ hochwertige, vergleichbare und zukunftsorientierte Chemie-Studiengänge in ganz Europa zu fördern. Die GDCh ist Mitglied bei ECTN und unterstützt dessen Aktivitäten zur Weiterentwicklung der Chemieausbildung auf europäischer Ebene. Die Broschüre ist abrufbar unter: <url href="https://doi.org/10.5281/zenodo.20642518"><a href="https://doi.org/10.5281/zenodo.20642518" target="_blank">doi.org/10.5281/zenodo.20642518</a></url>

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Bachelorempfehlungen beim EuChemS‐Kongress präsentiert

Am 14. Juli fand im Rahmen des 10. Europäischen Chemiekongresses in Antwerpen ein Minisymposium mit dem Titel „Modernizing Chemistry Education: Research Data Management and Data Science in the Curriculum“ statt, das gemeinsam vom European Chemistry Thematic Network (ECTN), NFDI4Chem und der Physi...

Ausgeblättert

In einer fragmentierten Wissenschaftswelt brauchen wir sie: Orte mit Lagerfeuergefühl. Etwas, das wir Heimat nennen könnten, wenn das Wort nicht so unwissenschaftlich wäre. Also nennen wir es Communities und Subcommunities, denn das klingt internationaler und erfüllt denselben Zweck.Für den hemdsärmeligen Festkörperchemiker ist es das ebensolche Kolloquium, für die traditionsbewusste Polymerchemikerin die stets wiederkehrende Zusammenkunft in Freiburg. Organiker treffen sich auf dem Bürgenstock, also schon topografisch dort, wo sie sich fachlich verorten: ganz oben.Auch Wissenschaftsjournalisten haben solche Orte. Und so war ich dieses Jahr zum zwanzigsten Mal auf der Wissenswerte, einem der wichtigsten Dialogforen für Wissenschaftsjournalismus in Deutschland. „Dialogforum“ heißt: Man trifft Leute, mit denen man ohnehin dauernd spricht, und diskutiert Fragen, die auch im nächsten Jahr noch offen sein werden.Die Konferenz oszilliert zwischen Workshops wie „How to Detect Fraudulent Studies“ und Diskussionsrunden über „Epistemische Autorität im Zeitalter der KI“. Bei erstgenanntem lernt man, wie man fragwürdige Studien erkennt. Beim anderen möchte man klären, ob man überhaupt noch etwas erkennen darf. Purer Nutzwert versus entlaufenes Soziologie-Proseminar sozusagen. Egal, der Wissenschaftsjournalist oszilliert eben zwischen Wissenschaft und Journalismus.Im Kern geht es um Identitätsbildung. Wer sind wir? Was wollen wir? Und vor allem: Wer gehört ausdrücklich nicht zu uns? Vor zwanzig Jahren argwöhnisch beäugt wurde: der „Wissenschaftskommunikator“. Für Hüter der reinen journalistischen Lehre war das die fünfte Kolonne der PR. Der Wissenschaftskommunikator benutzte journalistische Formen, ohne journalistisch zu sein. Besonders perfide: Von außen sah man den Texten ihre mangelnde Gesinnung nicht immer an.In den Zehnerjahren ging es dann um digitale und crossmediale Formate. Ein Text war nicht einfach ein Text, sondern Content, der über Kanäle ausgespielt werden möchte. Heimat hieß jetzt Plattform. Dann kam die KI. Während wir früher diskutierten, wer journalistisch genug sei, wären wir heute froh, wenn jemand den journalistischen Text anklickte. Oder die Tech-Bros uns wenigstens als Quelle angäben.Am Lagerfeuer der Wissenschaftsjournalisten wird es also weiter Gesprächsstoff geben. Zumindest bis wir irgendwann die Einzigen sind, die unsere Texte noch vollständig lesen.Nachrichten-Chefredakteur Christian RemenyiIn der Kolumne „Ausgeblättert“ schreiben die Redakteurinnen und Redakteure der Nachrichten aus der Chemie über Chemisches und Komisches – und was sich sonst noch so im Zettelkasten der Redaktion findet. <a href="mailto:nachrichten@gdch.de">nachrichten@gdch.de</a>

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